《表2 学前儿童故事内容理解非言语测量成绩 (M±SD)》

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《不同测量方式对学前儿童图画书故事理解能力的影响》

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以儿童的年龄和性别为组间变量，实验材料情绪类型为组内变量，进行重复测量方差分析。结果表明，年龄的主效应显著，F（2，114）=9.92，P<0.001，η2=0.15。事后检验发现，6岁儿童的成绩显著好于4岁儿童和5岁儿童，5岁儿童的成绩显著好于4岁儿童，Ps<0.05。性别主效应不显著，F（1，114）=0.15，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型的主效应不显著，F（1，114）=1.44，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型与年龄间不存在交互作用，F（2，114）=0.40，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型与性别之间不存在交互作用，F（1，114）=0.52，P>0.05，η2=0.01。实验材料情绪类型、性别和年龄三因素间交互作用不显著，F（2，114）=0.17，P>0.05，η2=0.00。学前儿童故事内容理解非言语测量成绩见表2。