《表1 学前儿童孤独感和社会技能在两个时间点的均值和标准差（M±SD)》

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《学前儿童社会技能与孤独感的交叉滞后分析》

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以儿童性别为组间变量，以两个时间点（T1和T2）的儿童孤独感为组内变量，进行重复测量方差分析。描述性统计结果如表1所示。结果表明，儿童孤独感性别主效应显著（F=3.79，P<0.05），男孩孤独感得分显著高于女孩；时间主效应不显著（F=2.34，P>0.05）；性别和时间的交互效应不显著（F=1.39，P>0.05）。