《表3 学前流动儿童同伴提名得分（M±SD)》

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《学前流动儿童同伴关系与心理理论发展的关系》

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注：M代表平均分，SD代表标准差，下同。

由表3可知，学前流动女孩的正提名标准分高于男孩，负提名标准分低于男孩。将年级和性别作为自变量，同伴关系类型作为因变量，检验年级、性别与同伴关系类型的关系发现，同伴关系类型的年级主效应不显著，性别主效应极其显著（p<0.001），表现为女孩的同伴关系显著优于男孩，年级与性别的交互作用不显著。