《表1 同伴类型分类标准：学前流动儿童同伴关系与心理理论发展的关系》

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《学前流动儿童同伴关系与心理理论发展的关系》

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本研究随机抽取深圳市9所流动率（1）为50%左右的幼儿园，从中抽取41个班级，其中小班14个，中班13个，大班14个，班级平均流动率为51.21%。学前儿童共计1244名，其中637名为流动儿童。研究者通过同伴提名法，记录全班儿童对班级中学前流动儿童的正提名和负提名次数，再以班级为单位，通过公式Z=（x-μ）/σ计算出正提名标准分（Zp）、负提名标准分（Zn）、社会喜好标准分（SP=Zp-Zn）和社会影响标准分（SI=Zp+Zn）。其中，x为某儿童的提名次数，μ为所在班级提名平均数，σ为标准差。之后，研究者根据庞丽娟对同伴类型的分类标准（见表1），[10]将637名学前流动儿童分为五类。最后，研究者以班级为单位，每班抽取受欢迎型儿童和被拒绝型儿童各3名，参与心理理论测试。受各种因素影响，本研究最终共有230名学前流动儿童参与心理理论测试。