《表1 三组儿童的年龄及各项测验成绩（M±SD)》

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《间距和语义对阅读障碍儿童拥挤效应的影响》

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注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

为了保证筛选的有效性，请三组儿童完成阅读流畅性测验（包括一分钟读字和三分钟句子阅读）（王晓辰，李其维，李清，2011；Li&Wu，2015）和认知能力测验（包括语音意识、快速自动命名和言语工作记忆测验）（薛锦，陆建平，杨剑锋，舒华，2008；Denckla&Rudel，1974；Shu，Meng，Chen，Luan，&Cao，2005）。根据测验成绩保留DD组的阅读流畅性测验成绩低于CA组平均成绩1个标准差以上，且至少有一项认知能力测验成绩低于CA组1个标准差以上的被试。最终筛选出14名DD(3名女生）、15名CA(5名女生）和17名RL(8名女生）。三组儿童的年龄和各项测验成绩见表1。经检验发现，RL组的年龄显著小于CA组和DD组，ps<0.001；CA组的识字量显著大于DD组和RL组，ps<0.001；DD组在首音删除和末音删除上的表现均显著差于CA组和RL组，ps<0.05；DD组在数字快速自动命名和字母快速自动命名上的反应时显著长于CA组，ps<0.05；DD组在数字广度（倒背）上的表现显著差于CA组，p<0.05；DD组在一分钟读字和三分钟句子阅读上的表现均显著低于CA组和RL组，ps<0.05。上述结果表明选取的DD存在语音意识缺陷、快速自动命名缺陷、言语工作记忆缺陷和阅读流畅性缺陷。