《表1 阅读障碍组、年龄匹配组和能力匹配组儿童在五项测验任务上的成绩》

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《空格减少汉语发展性阅读障碍儿童的视觉拥挤效应：来自眼动的证据》

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根据Leong等（Leong，Tse，Loh，&Hau，2008）的筛选标准，对天津某普通小学的五年级156名和三年级189名小学生进行测试，根据测试成绩选取被试。测试内容包括：识字量、拼音、正字法、阅读理解、以及快速命名五项任务。具体筛选过程及标准与先前研究完全一致（白学军等，2011）。最终筛选出参加实验的被试共39人：五年级阅读障碍儿童11人（平均年龄12.1岁），与阅读障碍组年龄匹配的儿童15人（平均年龄11.5岁），以及与阅读障碍组阅读能力匹配的三年级儿童13人（平均年龄9.3岁）。阅读障碍组、年龄匹配组和能力匹配组儿童在五项测验任务上的成绩见表1。分别对三组被试的测验成绩进行one-way ANOVA，发现主效应均显著（Fs>4.62，ps<.05），经独立样本t检验发现，阅读障碍组及能力匹配组在五项测验任务上的得分，与年龄匹配组相比，均有显著差异（ts>3.20，ps<.01）；阅读障碍组与能力匹配组儿童相比，在五项任务上的得分没有显著差异（ts<1.90，ps>.05）。所有被试母语均为汉语，智力正常，视力或矫正视力正常，事先均不知道实验目的。