《表1 高低组儿童在两项测验上的成绩》

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《词汇预测性对中文高、低阅读技能儿童眼动行为的影响》

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注：括号内为标准差。

采用阅读理解和流畅性测验（Li&Wu，2015），测试天津市某小学五年级204名学生的阅读能力，根据两项测验总Z分数的排序，从两端各选取22名学生作为高技能组（两项测验的Z分数都为正数）和低技能组（两项测验的Z分数都为负数），且两组儿童在两项测验成绩上差异显著（ts（42）>7.19，ps<.001），见表1，所有被试视力或矫正视力正常，实验结束后每人可得到一份奖品。