《表4 学习者学段的调节效应检验》

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《项目式学习的学习作用发生了吗——基于46项实验与准实验研究的元分析》

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不同学习者学段的项目式学习对学生学业成就影响的元分析检验结果见表4，其合并效应量为正值，显示项目式学习在小学、中学、大学对学生的学业成就均有正向提升作用。从效应量（SMD）可以看出，在小学阶段影响效果较大（g=0.636）；在中学阶段影响效果最不明显（g=0.361）；在大学阶段影响效果最明显（g=0.783）。表中组间效应检验（P<0.05）达到统计显著水平，说明项目式学习对不同学段学习者的学业成就影响效果存在显著差异，但项目式学习对学习者学业成就的影响在学习者学段上的影响效果并非线性关系，没有随学习层次升高而逐渐增加或者逐渐减少。