《表4 学习呈现步调对情感—动机状态的调节效应检验》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《多媒体学习中视觉情绪设计对学习效果的影响——基于31项实验与准实验研究的元分析》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

根据控制—价值理论（Control-Value Theory），当学习者对学习过程及学习材料有较强的控制感时，有可能体会到更多的积极情绪[25]。从表4可以看出，相比系统步调，自定步调下视觉情绪设计能够更显著地诱发学习者的积极情绪（d=0.312，双尾检验p<0.001）。两种控制方式下学习者内在动机都有提升，但两种控制下的差异不显著（组间效应p=0.298>0.05）。实验内容与实验对象的学习内容关联性不大，实验对象常以完成实验内容为目标，导致内部动机不足。