《表6 学段的调节效果：教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析》

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《教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析》

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最后，在教师合作发生的学段上，研究结果如表6所示，组间效应差异检验指标c2=29.79，df=3，P<0.001，表明不同学段的教师合作对学生学业成就影响的综合效应差异显著。具体而言，初中阶段的综合效应值高于小学阶段，同时高中阶段也明显高于小学阶段，其综合效应值达0.24。这一结果，与麦克劳林（Mc Laughlin）的研究结论较为一致，即中学阶段的教师合作实践效果最好。[29]