《表2 教师效能对学生学业态度影响的多层分析结果》

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《教师效能与学生学业态度:班级气氛的中介作用》

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注:*p) 0.05，**p) 0.01，***p) 0.001；以下同。

模型3的参数估计结果（表2）表明，在控制了班级气氛因素的影响后，教师效能的回归系数变得不显著（%01 (-0.013，t (-0.140，p (0.890），这暗示着某些班级因素可能在教师效能与学生学业态度之间起着中介作用，从而降低了教师效能的直接影响力。