《表2 教师合作对学生学业成就影响效应量的异质性检验结果》

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《教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析》

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异质性是用来描述真实效应观测指标的不同，本研究中通过Q统计量和I2加以判断。Q统计量（c2）和对应的p值可以看成是一种显著性检验，其对研究数目敏感而对效应量不敏感；I2统计量在于反映异质性部分在效应量总变异中所占的比重，即反映了真实方差所占的比例，跟方差绝对大小无关。按照希金斯（Higgins）对I2高低的划分标准，25%、50%、75%分别表示异质性的低、中和高程度。[24]异质性检验结果如表2所示，Q统计量显著（c2=822.54，p<0.001），同时I2为92%，说明效应量异质性显著。因此，可采用随机模型进行元分析，“因为在随机效应模型下，允许一部分离散是由于不同研究间效应值的真实差异造成的”。[25]