《表1 元分析目标文献编码结果信息表》

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《教师合作对学生学业成就的影响——基于46篇文献的元分析》

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nn注：附有字母的文献存在多个效应量。

从文献研究对象的客观因素和研究者的主观因素出发，将文献研究特征编码为两个部分。研究对象的客观特征层面，研究对象的学段分为小学、初中、高中三个阶段；研究对象的合作形式，包含PLC、Co P、教师组（群）和教师合作（统称）四种；研究对象项目支持分为有或无两种。研究者的主观特征层面，研究者采用的数据类型，分为运用问卷调查方式获得的横截面数据和通过对照、跟踪等方法获得的准实验数据；研究者使用的统计方法，包括分层线性模型（Hierarchical Linear Models，简称HLM）、多元回归分析、描述性统计和相关分析；研究者对合作的操作定义的界定分为有或无两种。另外，作为因变量的学生学业成绩，分为数学成绩（用字母A代表）、语言成绩（用字母B代表）和综合成绩（以学生成绩、学习效果的综合成就为表征，用字母C代表）。最终对46篇目标文献编码结果见表1，其中罗伯茨（Roberts)2010年研究对象的学段包括初中和小学两个阶段，因此表中共列出47篇文献，每篇文献的效应值有1～3个不等，所以共计得到67个效应值。