《表1 文献编码信息：游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析》

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《游戏化学习方式对学生学习效果的影响研究——基于35项实验和准实验研究的元分析》

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注：T代表实验组人数，C代表对照组人数。

文献筛选完成后，为了方便统计分析和计算效应量，本文根据原始文献的各项特征值进行编码。编码对象分别为文献作者、出版年份、样本量、学科、学科分类、学段和知识类型。学生被划分为不同的学段，1～6年级为小学，7～12年级、中专和高职为中学，大学生为大学。学科根据其所属门类被划分为会计、历史、语文、数学、外语、计算机、化学、医学、科学、地理、生物等。参考心理学家安德森的知识分类理论，将知识类型划分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于事物及其关系的知识，程序性知识是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识[9]。文献编码结果见表1。