《表6 涉及元认知控制的学前教师数学教学行为及话语》

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《学前数学活动中的元认知教学行为和话语分析》

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在“给幼儿提出策略建议，引导幼儿相互提出策略建议”方面，主要体现为教师向幼儿提出建议，而幼儿的相互建议非常少。这与前文教师较多地引导幼儿相互帮助，有着极大的区别。相互帮助，大多是体现为具体行为，极少体现为幼儿间策略性或方法性的建议。这一方面是因为此阶段幼儿对策略的认知还极为有限，另一方面也因为教师对此的关注还不足。这一原因，也导致教师极少提醒幼儿回忆学习过的策略。