《表3 涉及元认知知识的学前教师数学教学行为及话语》

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《学前数学活动中的元认知教学行为和话语分析》

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注：百分比是指该具体表现在所有元认知教学表现中的比例。

本研究通过观察发现，元认知知识的相关教学行为非常少，只有少量涉及个体知识，几乎没有涉及任务知识和策略知识（见表3）。这其实符合预期。元认知知识是主体通过经验积累起来的、关于认知活动的一般性知识，即对影响认知活动的因素、各因素之间的相互作用以及作用的结果等方面的认识[10]。学前教育面对的是3-6岁幼儿，他们显然尚无经验积累，个体知识正开始形成，还基本谈不上涉及任务及策略的元认知。所记录的是有助于幼儿个体知识发展的教师教学行为。而有助于幼儿任务知识和策略知识发展的教学行为，主要体现在元认知调节方面，见后表。