《表2：“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起》

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《“数困生”解决问题困难的行为表现、原因分析及教学干预策略——从元认知发展的角度谈起》

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自我反思表：教师应鼓励“数困生”进行题后反思，引导“数困生”与学优生互相学习，布置“反思任务”：“解决这个问题过程中获得了哪些经验？有哪些不足？”“比较其他同学的不同解法，对我的解题思路有什么启发？”“再遇到类似的问题，怎样调整完善我的解题步骤？”通过以上问题，不断鼓励“数困生”在解决问题中的过程积累经验、发现问题、反复改进、调整完善，促进元认知发展，让“数困生”在解题过程中克服困难，体验成功。