《表4 访谈问题设计：巧用证据推理建构认知模型——以二氧化硫教学为例》

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《巧用证据推理建构认知模型——以二氧化硫教学为例》

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为了了解教学效果，在本课前后分别对学生代表（各班随机抽10人，共20人）进行访谈测试[5]。访谈问题设计见表4。访谈问题依据二氧化硫性质的三个维度模型设置。回答情况统计见图2。