《表2 分组实验：基于“证据推理与模型认知”核心素养的高中化学探究性教学实践——以“化学能转化为电能”为例》

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《基于“证据推理与模型认知”核心素养的高中化学探究性教学实践——以“化学能转化为电能”为例》

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【提出质疑】根据6组实验的成功和失败（如表2），提出疑问:为什么有的能产生电流有的不能，这与电极和介质有什么关系呢? （说明:第六组实验学生很容易得出结论:电流的产生必须要形成闭合回路。）