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第一章现代教学论概述1

第一节 教学论的性质1

第二节 教学论的科学基础5

第三节 教学论的研究方法10

第二章当代教学论的新探索19

第一节 布鲁纳结构课程理论19

第二节 布鲁姆教育目标分类与掌握学习的理论24

第三节 赞科夫的教学与发展理论29

第四节 根舍因的范例教学理论36

第五节 现代教学理论的特点41

第三章教学的意义、任务和目标45

第一节 教学的意义45

第二节 教学任务49

第三节 教学目标57

第四章课程的意义、结构和类型61

第一节 课程的意义61

第二节 课程结构原理67

第三节 课程编制的类型72

第五章我国中小学的课程与教材82

第一节 教学计划的意义和编制原则82

第二节 我国中小学教学计划87

第三节 教学大纲和教科书95

第六章教学过程107

第一节 教学过程的本质和特点107

第二节 教学过程的基础规律117

第三节 教学过程的基本阶段126

第四节 教学的基本转化过程133

第七章学习过程142

第一节 学习的含义142

第二节 学习过程的一般结构145

第三节 学习的基本类型152

第八章教学原则164

第一节 教学原则的意义和制定依据164

第二节 我国中小学常用的教学原则167

第九章教学模式186

第一节 教学模式概述186

第二节 国外主要教学模式研究193

第三节 国内教学模式实验研究199

第十章教学方法208

第一节 教学方法概述208

第二节 启发式是教学方法的指导思想211

第三节 教学方法的分类215

第四节 我国中小学常用的教学方法217

第五节 国内外教学方法的改革实验230

第十一章学习方法238

第一节 研究学习方法的意义238

第二节 一般学习方法241

第三节 学习方法的指导250

第十二章教学艺术256

第一节 教学艺术概述256

第二节 教学艺术的特点和功能260

第三节 课堂教学艺术265

第十三章教学手段275

第一节 什么是教学手段275

第二节 教学物质手段的历史演变279

第三节 教学物质手段的类型284

第四节 教学物质手段在教学过程中的地位和作用292

第十四章教学组织形式299

第一节 教学组织形式的发展299

第二节 我国现行的教学组织形式304

第三节 教学工作的基本环节311

第十五章教学管理320

第一节 教学管理概述320

第二节 课堂教学管理的计划与组织326

第三节 课堂教学的目标管理和质量管理334

第十六章教学评价340

第一节 教学评价的意义340

第二节 教学评价的过程348

第三节 教学评价的类型351

第四节 教学评价的手段358