《表4 比较混合新教学模式和传统授课模式对学生对知识探究能力的影响》

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《基于“互联网+”生物化学新教学模式的建立》

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在TCTM+SPOC+FCM混合式教学实施过程中，充分培养了学生的自控能力和探究学习能力（表4）。在课程中的SPOC和FCM教学方式中，学生按照教师的教学进度有序地、自主地完成课程学习目标。混合式教学中充分利用了传统教学中师生面对面交流的优点，克服了MOOC教学中太过依赖学生的自主性及难以持续的缺点，混合式教学中教师把教学任务分段布置给学生，有效避免自主性较差的学生常出现中途放弃而导致学习效果不明显的情况；同时在学生探究学习能力方面的培养上也发挥了极大的主动性。在SPOC教学阶段，学生在教师的指导下使用慕课教学平台上的课程学习，培养初步的探究学习能力；而在FCM教学阶段完全由学生在互联网平台上自主选择课程资料及进行学习，学生可以根据的自身知识水平的差异，挑选难易程度适合的资料并补充新知识，以适应不同层次学生的需求；同时也进一步有效地培养了学生获取知识的技能。