《表2 学前教育专业学生心理健康人口学变量检测》

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《学前教育专业学生心理健康现状调查及教育方法》

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本文采用人口学变量学年制对学前教育专业学生心理健康状况进行具体分析，利用独立检测样本t的结果显示，三年制的学生与四年制的学前教育专业学生存在心理健康总分的差异，各项因子中偏执、精神病征、焦虑等因素的差异较为显著。并且四年制学生在心理健康检测总分和平均分方面均高于三年制的学生，见表2。造成这一现状的原因在于，四年制学前教育专业的学生年龄较小，正处在临近成年的阶段，大部分学生在这一阶段容易出现思想观念和价值观念方面的问题。