《表1“小数的初步认识”的教学评价目标及标准》

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《目标·评价一致性》

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如果说课堂教学目标表明一节课要走向何方，那么课堂教学评价则随时显示教学有没有偏离方向，以及教学是否到达了目的地。“好的评价可以准确地判断学生达成既定学习目标的程度，知道学生已经学会什么、还不会什么，明确学生学习中的成功与不足，找到学生学习中的差距和成长点。”（吴明君，教师的评价素养仅仅体现在出测试题吗，2017年）因此，应该将课堂教学评价的设计作为教学设计的重要环节，仔细考虑要设计哪些评价标准、采取哪些评价手段来检验和评析教学是否达到了效果，是否能促进学生有效学习，从而促进教学目标的整体达成。一是根据《课程标准》和教材要求的教学目标制定具体的评价目标，针对每一条教学目标，设计有针对性的活动或练习，以检验该目标是否达成；二是根据评价目标，制定具体的评价标准，也就是在该目标任务上，学生应该具有怎样的表现、达到怎样的程度，才算达成目标。据此而制定小学数学三年级下册“小数的初步认识”的教学评价目标及标准，详见表1。