《表7 学业适应的跨层次中介效应检验》

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《内高班承办校与学生适应和学业水平的关系——基于多层线性模型的分析》

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注:***p<0.001，**p<0.01，*p<0.05，表中回归系数为标准化后数值

在上述模型的基础上，检验学校是否为省级示范校（X）和适应各维度（M）同时对学业成绩（Y）的效应c’和b，模型的结果如表7所示。结果表明:适应的维度中，学业适应对学生的语文成绩影响显著（b=0.133），集体适应、师生关系、同学关系对成绩均不存在显著影响；学校是否为省级示范校对语文成绩的影响显著（c’=0.400），对学业适应存在显著的负向影响（a=-0.191）；学业适应在学校是否为省级示范校与语文成绩之间具有显著的负向效应（ab=-0.025）。根据温忠麟等人的建议，如果间接效应（ab）和直接效应（c’）的符号相反，总效应就出现了被遮掩的情况，即遮掩效应（suppressing effects），此时应计算间接效应与直接效应比例的绝对值|ab/c’|[20]，结果为0.064，即学校是否为省级示范校对语文成绩的影响中，有6.4%是学业适应对语文成绩的遮掩效应，剩下的93.6%是学校是否为省级示范校的直接效应。在数学成绩中，只有学业适应这一维度对数学成绩的正向影响显著（b=0.086）；学校是否为省级示范校对数学成绩的直接影响不显著（c’=0.291）；学业适应在学校是否为省级示范校和数学成绩间不存在显著效应（ab=-0.127），即学业适应没有在学校是否为省级示范校和数学成绩之间发挥中介效应或遮掩效应。