《表5 家风对学业坚持的有调节的中介效应检验》

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《积极坚持还是消极回避——家庭环境对农村初中学生学业坚持的影响机制》

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注：表中报告的均为未标准化的系数，样本量N=317；*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001。

最后，检验家风通过积极低唤醒学业情绪影响学业坚持的中介作用是否受逆境信念的调节。结果显示，家风与逆境信念的交互项对积极低唤醒学业情绪的预测作用不显著（B=0.04，SE=0.05，p>0.05) ，95%CI为[-0.05，0.13]。与此同时，检验家风通过积极高唤醒学业情绪影响学业坚持的中介作用是否受逆境信念的调节。（见表5)