《表1 高职院校教师自我同情水平及其各维度的差异比较 (n=103) Tab.1 Difference comparison of high vocational college teacherss

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《高职院校教师职业倦怠与领悟社会支持:自我同情的中介作用》

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注:*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.001，下同。

由表1可见，在高职教师的总体自我同情水平及各具体维度中，性别、学历、职称、工作性质部分主效应显著，交互作用不显著。其中，女教师的自我评判程度显著高于男教师，总体自我同情水平显著低于男教师；硕士的自我评判程度显著高于博士及本科生，而博士的总体自我同情水平显著高于硕士及本科生；正高职称的普遍人性感显著高于中级、初级及副高，而中级职称的总体自我同情水平显著高于正高、初级及副高；专业教师的自我评判程度显著高于行政及行政兼课教师。