《表2 高职院校教师教学学术各维度及整体水平情况表》

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《高职院校教师教学学术现状研究——以苏州地区三所高职院校为例》

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如表2所示，总体来看，教师教学学术各维度项目评价值为4.063，高于中间值3，由此表明，从教师自评角度苏州地区三所高职院校教师教学学术水平呈中上等水平。从四个维度来看，各维度发展不平衡，其中观念态度维度分值最高（4.428），而公开交流维度分值相对较低（3.685）。从图1来看，教学学术评价模式按照时间维度分为前、中、后三个阶段，从内容上讲也是层层深入。结合调查结果可知，高职教师对于教学学术的基本观念态度处于十分良好的状态，但是随着教学学术内涵的深入，各维度得分逐渐降低，尤其到最后的公开交流这个维度，分值降低明显。由此可见，高职教师在将观念态度、知识能力化为教学研究过程并产出成果，最后将成果进行公开交流，这整个过程在走深、走实和成效显著性方面还有待提升。