《表4 高中生在线自我调节学习能力年级差异分析（n=512)》

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《谁会成为在线学习的赢家——K12学生在线自我调节学习能力及其影响》

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注：**，P<0.01。

对高中各年级样本数据（n=512）进行方差齐性检验，发现在线自我调节学习能力所有维度均不满足方差齐性。因此，使用Welch’s ANOVA方法进行差异分析，并采用Games-Howell test进行事后多重比较（张文彤，董伟，2014），结果见表4。总体上看，高中各年级学生在线自我调节学习能力总体及7个维度上的得分均存在显著差异，高二年级学生显著高于高一年级学生。Games-Howell test事后多重比较分析表明，高二学生在目标设置、任务策略、时间管理、寻求帮助、努力调节和同伴学习维度上的得分均显著高于高一学生。此外，高二学生在任务策略上得分显著高于高三学生，高三学生在同伴学习上得分显著高于高一学生。