《表1 学生的阅读成绩对比》

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《小班化背景下小学语文课外作业评价改革探索》

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笔者曾做过这样的实验，在五年级两个班级中都采用“人教版”课本进行教学，将其中一个班级的34名学生作为实验组，进行多元化的语文课外作业评价，在此过程中重视学生的阅读能力。上半学期，布置的作业大多是阅读课文，每学一篇课文就布置一次阅读作业，第二天上课的时候，让每个学生读一段来进行评价；另一个班的34名学生则作为对照组，只将学生的作业分为优、良、中、差四个等级进行评价。对于实验组的学生，通过是否有充足的阅读自信、是否吐字清晰且阅读准确、是否充分运用面部表情、是否能够吸引其他学生的注意四个方面来进行评价，这种方式激发了学生的阅读兴趣，让学生乐于表现自己。对于对照组的学生，则仍然运用传统的方式进行评价。笔者要求上述班级的学生每天阅读15-40分钟，期末对学生的语文阅读能力进行对比，采用五年级课文《金色的鱼钩》为阅读题材，以100分为满分，共分四个等级：90分及以上为优，75-89分为良，60-74分为中，60以下为差，统计结果见表1。