《表1 不同ESCS学校喜爱阅读指数、学生自我概念与阅读成绩的关系》

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《基于PISA2018数据的学校阅读教学改进策略》

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注：括号内为标准误，代表抽样误差，*表示P<0.05。下同。

学生的阅读兴趣在PISA2018问卷中通过5个题目测量：我只有在不得已时才阅读；阅读是我最喜欢的爱好之一；我喜欢与他人谈论书籍；对我而言，阅读是浪费时间；我阅读只为了获取需要的信息。学生的阅读自我概念包括两个变量，分别是对阅读能力的感知和对阅读难度的感知。这两个变量由学生对5个问题的回答导出，分别是：我是善于阅读的人；我能了解深奥的文章内容；我能流畅阅读；我一直有阅读方面的困难；我需要反复阅读才能完全理解文章内容的含义；我觉得回答与文章有关的问题很困难。表1为不同ESCS学校喜爱阅读指数、学生自我概念与阅读成绩的关系。