《表4 分年级差异比较：基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象》

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《基于二语动机自我系统理论的韩语学习者学习动机及学习努力程度的研究——以某高校韩语专业学生为调研对象》

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注：*.P<0.05

由表4可见，在二语动机自我系统的第三个维度二语学习体验层面上，该校四个年级中至少有两个年级出现了显著性的差异（F（3，88）=4.347，P<0.05）。而通过在单因素方差分析中应用事后多重比较检验（Games-Howell检验），得出在大一和大四年级间，二语学习体验呈现出了显著性差异，即大一学生二语学习体验值显著高于大四学生（MD=0.47421）。