《表3 年级差异对青海高校藏族学生汉语学习动机的影响T检验 (X±SD)》

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《藏族大学生汉语学习动机对汉语学习的影响研究——以青海三所高校藏族学生为例》

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注:***P<0.001**P<0.01*P<0.05

藏族大学一年级学生的汉语学习动机要强于处于预科的藏族大学生（详见表3）。产生这种状况的原因主要在于不同年级藏族学生的学习任务量以及自我期待的程度不同，使他们在汉语学习的目标定向产生差异。对于许多学生对于大学阶段汉语学习的目标定向并不明确，只是在心目中想学好，但好的标准是什么并不清楚。预科学生在一年的集中时间预科汉语学习究竟能把自己的汉语水平提高到怎样的程度并不能心中有数，许多人只是期望能通过预科阶段考试和民族汉语考试，达到学校规定的标准。至于再高的要求就很难做到了。因此，学习者不会给自己提出需要更多付出努力的更高的目标[6]。而大学一年级的藏族学生要面临更多的任务和考核，所以他们对自己学习汉语的目标要更高的定向，使两个年级之间的汉语学习目标定向产生了差异。