《表二学习动机、自我激励在年级和性别上的差异检验》

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《对高中生自我激励与学习动机的量化研究》

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注:t（53，0.05）=2.209

而学习动机和自我激励在性别上均没有显著差异，这一点与我们3.1中的结果上一致的，就不在分析了。自我激励在年级上不存在显著的差异，表明个体对自身均有较高的评价，表现出自信的乐观精神，再者个体往往是站在一个整体的、多纬度的立场上来进行自我评定的，所以也在一定程度上反映出个体自我激励状态的稳定性。