《表一学习动机、自我激励和性别三者的相关分析》

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《对高中生自我激励与学习动机的量化研究》

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注:（1）表中的“-”表示不关心此值

同时，我们发现学习动机和自我激励与个体的性别之间不存在显著的一致性。这一点表明在学习动机方面传统的性别偏向是值得怀疑的。不论是男性还是女性，都不会影响其学习动机。个体只要调整好自身的状态，积极主动的进行自我激励，都能调动自身的学习动机，从而取得较高的学业成就。