《表6 回答形式：高校优秀大学英语教师课堂提问模式探究——以“外教社杯”第七届全国高校外语教学大赛为例》

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《高校优秀大学英语教师课堂提问模式探究——以“外教社杯”第七届全国高校外语教学大赛为例》

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表6显示点人回答比例最高，为36.6%，主动回答问题最少，占比6.5%。胡青球[11]26的点人回答为16%，主动回答问题比例为11.5%。对比发现，在点人回答方面赛场比例更高，主动回答问题上赛场比例更低。这表明赛场上的学生并没有积极主动地参与到课堂中，而是被动加入课堂。点人回答的优点是学生会配合并参与到课堂，缺点是学生的自我主动性不高，处于被动状态，学习效果不佳。占比第二高的是教师的自问自答为32.3%，与胡青球[11]26的自问自答38.9%相比，还是有所进步。虽然自问自答能够很大程度节省时间，却剥夺了学生说话的权利。教师创造了一个给学生发言权的语言学习环境，应该给予学生机会积极参与到课堂学习中来，没有这样的发言机会让学生的积极性大打折扣，从而形成恶性循环。教师应该反思如何设计问题，如何让学生进入互动模式，如何控制自己和学生的发言时间，以便激发学生说话的热情，从而降低点人回答和自问自答的比例。