《表4 问题的空间分布：高校优秀大学英语教师课堂提问模式探究——以“外教社杯”第七届全国高校外语教学大赛为例》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《高校优秀大学英语教师课堂提问模式探究——以“外教社杯”第七届全国高校外语教学大赛为例》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在课堂上，教师提问往往会忽略问题的空间分配。Nuan[14]193认为，教师要关注到全部学生，做到公平提问，否则会挫伤学生的积极性。但是他发现，课堂上教师的提问多倾向于前排的学生。表4显示的结果与Nuan得出的结论一致，前面的学生得到提问机会的比例非常大，可以说大部分都属于前面的学生在回答。前面学生回答比例高达74.4%，而后方回答的同学比例只占25.6%，这只是小规模课堂，当课程在大教室中进行，前、后、左、右以及中间都分布着学生的时候，这将更加考验教师的提问。还有一些细节值得我们思考，在T2老师的课堂上，右后方的学生没有得到机会回答问题；T1教师的右前方的学生被提问了4次，教师本人竟然没有意识到这一点。为避免不公平提问情况，教师们可以邀请同伴帮忙记录问题的分配方位，然后统计了解自己的提问偏好，在教学中继续纠正提问偏好，做到公平公正，不挫伤学生的积极性。此举也能防止教室学生两极分化，不破坏公平原则，更好提高二语习得效率。