《表一：口语交际教学的课程目标、重难点一览表》

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《口语交际教学的误读与重构》

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根据表一可以发现，在口语交际的课程目标中，核心是“交际”，所有与“表达”有关的知识、要素全部指向并服务于“交际”，“活动”仅仅是手段。而且在这一手段之外，需要掌握口语交际的言语基础：语言材料的组合规律，选用言语形式遣词造句的能力；还需要动态把握交际环境的能力，根据交际对象、语境的不同，善于倾听、表达、交流、应对。基于这样的认识，口语交际教学的目标和着力点就不应该主要放在开展了什么口语活动，在口语活动中表达了些什么内容上，而应该是学生倾听、表达、交流、应对的能力在交际的状态下有了哪些发展，学生运用口语文明和谐地进行人际交往的素养有了哪些提高。紧紧依据这样的总目标，结合学生现有认识水平，才能有针对性地补充所需的语言知识，模拟有意义的语用情境，达到发展语言素养的目标。