《表2 中职幼师专业语文口语交际教学内容重构》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《对接岗位需求，重构中职幼师专业口语交际教学内容》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

美国教育心理学家布鲁姆指出:有效的教学始于期望达到的目标，学生开始时就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习。然而中职语文新大纲对口语交际目标表述比较笼统，没有明确具体的教学目标，执行起来比较困难，应该如何确定中职语文口语交际的教学目标，确定怎样的教学目标才具有可操作性，这些具体明确又有现实可行性的教学目标也是我们在重构口语交际教学内容之前要考虑的问题。基于中职语文课程大纲，同时结合幼师专业学生的需求和特点，按照课堂教学完成难度和教学开展的时序，笔者拟定目标呈阶梯式分为四个等级目标。具体来说，一级目标是引导学生建立说话自信，在日常交谈或公开发言时都能做到大胆、从容、镇定，养成说普通话的习惯；二级目标是培养学生养成善于倾听的习惯，在倾听时能做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。三级目标是引导学生掌握一定的口语交际技巧，说话时文明用语、仪态大方，表达清楚、准确、连贯、得体，做到有重点、有条理，在不同语境下能借助语气、表情、手势恰当地表情达意，态度真诚、仪态大方；四级目标是培养学生学会问答、家访、接待、协商、节目主持、面试应聘等专项口语交际技能。当然这些目标与设计的教学活动相对应，这样才能让教学目标一个个落地，不至于虚化、泛化。四级目标从一般口语交际到职业口语交际，从简单到复杂，一、二级为基础性能力目标，三、四级为职业化能力目标，呈阶梯式上升目标体系。根据拟定的四级目标，笔者设计了相应的教学活动内容，由于中职语文课程的特殊性，课时安排相对紧张，与目标相对应的课时安排不可能很充裕，因此我们把四册教材压缩到两册共20课时，每个知识点安排2课时，结合专业特点和学生需要进行筛选和补充（如表2所示）。