《表3 部编本一二年级语文口语交际话题的交际目标对比》

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《部编小学语文教材口语交际编排特色及教学建议》

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教学目标是教师教学的出发点和归宿。部编本一、二年级语文教材在口语交际教学目标的制定上立足于学段目标，紧扣“倾听”“表达”“应对”三大特点，在口语交际内容的右下角设置了一处鲜明的“教学提示”，每个话题的教学提示均以“便签条”的形式指明本次口语交际话题的具体要求和交际目标。“便签条”清晰地罗列出口语交际训练的要点，使得口语交际教学目标更具指向性和层次感。纵观一、二年级口语交际内容，我们可以发现，口语交际难度具有鲜明的梯度性，着重强调提升“听”与“说”的能力要求。一年级强调“能听”，二年级则强调“会听”，力求记住对方讲的主要信息，洞悉对方的想法。如一年级上册“我说你做”话题中提及的“注意听别人说话”和一年级下册“听故事，讲故事”话题中的“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容”以及二年级下册中的“推荐一部动画片”话题中强调的“认真听，了解别人的想法”。在“说”目标的设置方面，说的能力也呈现“螺旋上升”的趋势。说的要求从一年级的“大声说、大胆说”到“礼貌和清楚地说”到二年级的“注意说话的语气和速度”再到“清楚地表达想法，按顺序轮流说”等（详见下页表3）。可见，部编本语文教材统筹规划口语交际中的“听”和“说”的交际目标的序列，并按照一定的梯度，将训练要求落实在每个年级口语交际话题内容中。