《表4 交际角色：守正创新：统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施》

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《守正创新：统编小学语文口语交际教材编排特点及教学实施》

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在特定的交际语境中，明确受话者、发话者的角色意识是口语交际教学得以实施的保障。语文课标虽然在第三学段才明确提出：能根据对象和场合，稍作准备，作简单发言。但针对作为过渡阶段的三年级学生，统编本已创设了丰富多样的交际对象和场合，需要教学中加以把握。较之人教本个人、小组同学、全班同学的角色创设，统编本的交际角色更丰富，如表4。