《表3 核心素养式的教学目标》

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《以染色体数目的变异为例诠释生物学科教学目标的演变和发展》

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从表3我们可以得出核心素养是三维目标的继承和发展，比三维目标更关注学生的全面发展、未来生活、工作所需要的必备品格与关键能力的结论。这四个目标之间相互区别又有交叉，每个目标中可能还含有对其他素养的要求，是教师制定具体教学目标的出发点和课堂教学活动实施的落脚点。生物学教师在备课时，要根据实际上课内容，确定每个课时的具体教学目标。习惯了以三维目标来描述教学意图和要求，教师在应对核心素养制定教学目标时或许会感到困惑，本案例旨在示范如何依据核心素养来制定一节课的教学目标。