《表3 课堂教学评价指标：基于化学核心素养的“目标-过程-评价”统一体的教学》

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《基于化学核心素养的“目标-过程-评价”统一体的教学》

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教学目标是一堂课的出发点和重点，教学过程是确保教学目标达成的载体，而教学评价是判断教学目标是否达成的评断方式，因此，树立目标、过程，评价三位一体的教学标准，可以提高课堂教学的质量，在课堂教学中要确保目标，过程，评价是一一对应的，这样才能保证教学的完成程度。评价方式可以多元化，评价角度也可以多方位，对教师的教学和学生的学习建立多元化的评价标准，有利于发展课堂教学。针对教师的教可通过课堂教学评价指标呈现，如表3所示：