《表2 三维目标式的教学目标》

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《以染色体数目的变异为例诠释生物学科教学目标的演变和发展》

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单从表1和表2进行对比，我们可以发现双基式教学目标只是对学生的基础知识和能力很重视，但是忽略了学生是正在发展中的人，忽略了对其情感态度与价值观方面的培养，因此有所欠缺。而三维目标式教学目标已由内容层面向情感层面转变，在教学内容上具有更加丰富的色彩，已向激活学生思维、提升学生能力、陶冶学生情感转变，在教学方法上更加注重能力、过程和方法。因此在课堂教学中对染色体数目变异的学习不能完成了—维目标再落实另一维目标，或者简单的叠加，它们是联系在—起的，必须是三位一体，因为实践层面是面对完整的人的，不能把它分开。学生学习任何知识和技能都要运用—定的方法，都要经历一个过程，不管是主动探究还是被动接受；在这个学习过程中，学生总会伴随一定的情感和态度，总会有一定的价值取向，不管是正确的还是不正确的。三维目标旨在培养全面发展的人，三维之间具有统一性、一致性和关联性。可以说，知识目标立足于让学生学会；能力目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观维度的目标立足于让学生乐学。任何一维目标的教学都不能促进学生的健全发展。