《表2 学习态度前后测结果》

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《虚拟微格教学平台建设的实践与探索》

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（2）实验组和对照组学生学习态度分析。通过Wilcoxon符号秩检验实验组和对照组的学生的学习态度前后测得分是否存在显著差异。根据SPSS生成的结果如表2所示，实验组学生的学习态度前后测得分存在显著差异（Z=-3.160；P<0.05），对照组学生的学习态度前后测得分差异不显著（Z=0.919；P>0.05），根据评分排列，实验组学生在后测测试评分的秩值优于前测的秩值。结果表明参加虚拟微格训练对学生的学习态度有积极的影响，而参加传统微格训练的学生学习态度无明显变化。