《表1 成就目标定向、学业拖延与在线学习投入度之间相关关系》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《大学生成就目标定向对在线学习投入影响研究:学业拖延的中介作用》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

注:N=308.***.在0.001水平（双侧），**在0.01水平上显著相关。

本研究在控制性别和年级变量的基础上，采用偏相关的方法，对各个变量进行相关分析，结果显示，掌握目标定向和成绩接近目标得分较高（M=3.32，3.39），成绩回避目标得分较低（M=2.86）。同时，研究结果还显示，掌握目标定向和成绩接近目标分别与认知投入、行为投入、情感投入以及在线学习投入呈正相关，与学业拖延呈负相关。而成绩回避目标与认知投入和在线学习投入呈显著负相关，与行为投入和情感投入之间关系不显著；在学业拖延方面，其整体水平较低（M=2.18），虽然其与成绩回避目标之间关系不显著，但整体看，学业拖延与掌握目标定向、成绩接近目标、在线学习投入及其三个组成要素依然呈现显著负相关。而学习者的在线学习投入总体水平相比前两者较高（M=3.51），且三个组成要素之间呈显著正相关。所有相关变量之间相关系数绝对值分布在0.16～0.81之间，具体见表1。