《表3 部分“最弱势学校”与“最优势学校”新手教师数量情况一览表》

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《教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析》

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注：区分成员国和伙伴国，国家或地区名称按首字母顺序排列。资料来源：OECD:PISA 2015 Database，Tables 3.49.3.30.[EB/OL].[2018-06-01].https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa＿19963777.pdf.

教师的教学经验在促进学生的学习中作用巨大。经验可以帮助教师有效应对教育教学中的日常工作，从而使教师能够腾出更多的时间和精力去处理复杂事务。从教经验越丰富的教师所带学生的表现往往也越好。《有效的教师政策》报告显示，具有丰富经验的教师大多集中在优势学校。在提供数据的21个国家（地区）中（1），“最弱势学校”比“最优势学校”的教师平均经验少1.2年，其中澳大利亚、多米尼加共和国、意大利、葡萄牙和美国平均少4年。在“最弱势学校”中，新手教师（教学经验少于3年）的数量较多，与“最优势学校”相比，平均多出58人。其中，澳大利亚、意大利、美国、美国（马萨诸塞州）、美国（北卡罗来纳州）、中国（北京、上海、江苏、广东、台北）、多米尼加共和国等新手教师相对较多，西班牙、哥伦比亚、澳门（中国）新手教师相对较少（详见表3）。