《教学论》求取 ⇩

第一章 教学论的对象和任务1

第二章 教养的概念10

1．知识10

2．能力12

第三章 教养和教学17

1．教学的因素17

2．教学的任务17

3．教学的种类及其基本特征22

（一）教学计划29

第四章 教学内容29

1．教育、教养范围即教学科目的选择35

2．教学计划中学科的配置38

3．周课时41

（二）教学大纲42

1．教学大纲的范围或广度42

2．教学大纲的深度或强度44

3．教学大纲的顺序或结构46

4．教学大纲各部分的名称53

5．教学计划和大纲的变化55

第五章 教学过程的结构60

第六章 教学的物质技术基础66

1．现实本身66

2．教学手段67

3．技术辅助用具69

4．技术设备70

5．教学工艺71

第七章 教学的认识方面74

1．观察77

2．思维79

3．实践83

第八章 教学的心理方面86

第九章 教学方法91

1．演示法92

2．实践活动法97

3．图示法102

4．书写法108

5．阅读和围绕阅读材料进行活动法115

6．谈话法122

7．口述法131

8．教学方法的相互联系138

1．准备或引导学生进入教学活动140

第十章 教学过程的进行140

2．形成新的教学内容144

3．练习155

4．复习165

5．检查与评定173

第十一章 关于教学的各种教学论系统180

1．启发式教学180

2．程序教学182

3．典型教学187

4．问题教学190

5．导师教学193

第十二章 学生的数量结构和教学活动的社会学形成196

1．直接教全体学生196

2．学生的独立活动198

第十三章 教学的组织工作207

（一）教学的外部组织工作208

1．教学进行的地方208

2．年级——班级——教学小组213

3．年级教师、学科教师及其协作活动216

4．课时分配219

1．教学课时的内部组织224

（二）教学的内部组织工作224

2．学校工作日的组织232

3．复式班的教学组织234

4．学生的家庭作业240

第十四章 教学原则245

1．教学原则的由来245

2．形象性与抽象性原则248

3．活动与发展原则252

4．系统性与阶段性原则254

5．分解与整体化原则258

6．可接受性与促使努力原则261

7．个别化与社会化原则264

8．合理化与经济性原则267

9．历史性与现代性原则269

第十五章 教师的教学准备工作273

1．新学年的准备273

2．学年进行中的准备276

3．准备的技术284

第十六章 教学论的方法论290

1．从历史的角度研究问题291

2．从经验的角度研究问题292

3．从理论的角度研究问题295