《教学论教程》求取 ⇩

绪论1

第一章 教学论的一般概述1

第一节 教学论的产生与发展1

第二节 教学论的研究对象6

第三节 教学论的研究方法12

第二章 当代对教学论的探索18

第一节 战后教学改革的世界热潮18

第二节 布鲁纳的课程结构理论19

第三节 赞科夫的教学与发展理论24

第四节 根舍因的范例教学理论29

基本理论33

第三章 教学的意义和任务33

第一节 教学的意义33

第二节 教学的任务35

第四章 教学评价39

第一节 教学评价理论的提出39

第二节 评价教学质量的标准42

第五章 课程研究48

第一节 课程与课程理论48

第二节 课程设置的主要依据56

第三节 我国中小学的课程设置62

第四节 我国中小学的课程内容73

第五节 当代世界课程改革的发展趋势79

第六章 教学组织形式83

第一节 教学组织形式的历史演变83

第二节 教学的基本组织形式——课堂教学86

第三节 电化教学93

第七章 教学过程107

第一节 教学过程的概念及其本质107

第二节 教学过程的基本因素及其相互关系110

第三节 教学过程的基本阶段117

第八章 教学规律125

第一节 教学过程中学生认识的特殊规律125

第二节 教师主导作用和学生主体地位相结合规律128

第三节 教学与发展相互影响规律133

第四节 教学的教育性规律141

施教论146

第九章 科学地组织教学过程146

第一节 科学地组织教学过程的意义146

第二节 按照学生的认识规律组织教学过程150

第十章 教学原则163

第一节 教学原则的理论概述163

第二节 中小学教学原则体系及其贯彻172

第十一章 教学方法196

第一节 教学方法的概念和意义196

第二节 教学方法的历史制约性和继承性199

第三节 中小学基本教学方法及其应用202

第十二章 教学艺术230

第一节 教学的艺术因素230

第二节 教学语言艺术236

第三节 提问艺术243

第四节 板书艺术251

第五节 组织教学的艺术259

第六节 导课和结课的艺术265

第十三章 教学活动274

第一节 课的类型和结构274

第二节 备课284

第三节 上课297

第四节 课外作业和课外辅导300

第五节 对学生掌握知识、技能的检查与评定304

学习论315

第十四章 学习过程315

第一节 学生学习过程的实质和特点315

第二节 学生学习过程的基本环节320

第十五章 学习原则和学习方法324

第一节 学习原则324

第二节 学习方法330

第十六章 学习活动335

第一节 预习和听课335

第二节 课后复习和练习348

第三节 系统小结356

第十七章 第二课堂361

第一节 “第二课堂”概念的由来361

第二节 第二课堂的意义363

第三节 第二课堂的组织形式和特点366

第四节 正确发挥教师在第二课堂中的作用370

后记373