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目 次3

总 论 篇3

导论——教学论是培养一代新人的理论3

第一节教学论的对象和意义3

第二节教学论是培养一代新人的理论9

第三节建立有中国特色的社会主义教学论16

第四节教学论研究的基本方法21

第一章教师在教学中的地位、作用和职能26

第一节教师在教学中的地位26

第二节教师在教学中的作用31

第三节教师的职能——促进个人和社会的和谐发展38

第四节对教师的要求和教师的素质44

第二章学生是教的对象学的主人52

第一节学生在教学中的“两重性”52

第二节教师的教是为了学生的学56

第三节学生学习的特点64

第四节坚持教师的主导作用和学生的能动作用相结合68

第三章教学的社会因素73

第一节社会因素对教学的影响73

第二节家庭与教学78

第三节学生个人的人际交往对教学的影响85

第四章教学与人才92

第一节教学与人才概述92

第二节人才教育与教育人才98

第三节在教学中培养有创造性的人才105

史 论 篇115

第一章 中国教学理论的发展115

第一节我国教学理论发展述略115

第二节我国选举制度的教学理论126

第三节我国科举制度的教学理论130

第四节我国书院制度的教学理论135

第二章西方教学理论之史的考察140

第一节古代西方的教学理论140

第二节近代西方的教学理论147

第三节现代西方的教学理论158

第三章劳动群众教学活动探微169

第一节实践——劳动群众的第一个课堂169

第二节学塾的教学活动174

第三节文体技艺的传授和学习184

第四章马克思主义经典作家对教学理论的贡献193

第一节马克思恩格斯是马克思主义教学论的创始人193

第二节列宁斯大林对马克思主义教学理论的继承和发展201

第三节毛泽东的教学思想与实践208

分 论篇219

第一章教学过程论219

第一节教学过程概述219

第二节教学过程的动力问题226

第三节教学过程的基本任务233

第四节教学过程面临的几个理论问题241

第二章教学原则论247

第一节教学原则概述247

第二节我国中小学的教学原则（上）251

第三节我国中小学的教学原则（下）261

第四节综合运用，充分发挥教学原则的作用273

第三章课程论276

第一节课程论——关于教学内容的理论276

第二节课程设置的几种类型280

第三节教学计划、教学大纲和教科书285

第四节当前国外课程改革概况303

第四章教学方法论312

第一节教学方法概述312

第二节教师教的方法315

第三节学生学的方法332

第四节现代化教学手段及其在教学中的运用339

第五章教学方法续论348

第一节培养学生自学能力的方法348

第二节克服学生学业不良的方法356

第三节组织课外活动的方法363

第四节劳动技术教学的方法369

第六章教学组织形式论373

第一节教学组织形式概述373

第二节教师的备课381

第三节上课和批改作业387

第四节考试394

第五节复式教学402

第七章教师教学管理论411

第一节教师教学管理与学生的发展411

第二节教师教学管理的范围和内容（上）415

第三节教师教学管理的范围和内容（下）419

尾 语——教学论的发展趋势427

第一节教学论发展趋势概述427

第二节从方法论看教学论的发展趋势432

第三节教学论发展的分化和综合436

第四节教学内容和教学方法的发展趋势440