《表1 学生一般资料：基于SPOC的翻转课堂在急救护理学中的效果评价》

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《基于SPOC的翻转课堂在急救护理学中的效果评价》

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课程结束后，教改班发放问卷45份，对照班发放问卷47份，全部回收且均有效。有研究[2]指出，在对学生学习成绩界定时，学生的年龄、性别等这些因素都与成绩无关，而学生的原有基础与课程成绩具有明确相关性，因此，对两组学生在课程开始前进行了上学期的主干课程成绩比较，差异无统计学意义（P>0.05），说明两组学生有可比性（见表1）。